martes, 30 de junio de 2009

Vacaciones escolares

Finalizado el curso escolar y cerrados los centros, la educación está de vacaciones y, como todos los años, se volverá a hablar de los muchos días de descanso de que disfrutan los escolares, tema de conversación muy socorrido a lo largo del verano.

En septiembre del año pasado, tras el descanso veraniego, la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos -Ceapa- y la Confederación Nacional Católica de Padres de Alumnos -Concapa- pedían la revisión y redistribución del calendario escolar, sobre todo del periodo de vacaciones de verano porque "es demasiado largo y perjudica el equilibrio educativo de los alumnos".

XORNAL.COM – Opinión – José Castro – 24-06-09

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Los presidentes de estas asociaciones querían que se abriera un debate sosegado para hablar de los tiempos escolares, en concreto del largo descanso estival, "tres meses que hacen que muchos chavales pierdan el ritmo totalmente e incluso se aburran", lo que se puede constatar en agosto al encontrar a niños y adolescentes cansados de vacaciones y deseosos de volver a clase para ver a los compas en el entorno normal de un día de clase programado.

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Del cachete al banquillo



Ya no hay vuelta atrás. Muchos padres se lo tienen que pensar dos veces antes de enmendar o corregir una conducta fuera de tono de sus hijos. Ni cachete, ni torta, ni azote, ni bofetada, ni coscorrón y, por supuesto, ni pensar en un zapatillazo en las nalgas. Ni porque se pierdan los nervios, ni por un arrebato, ni de forma puntual y mucho menos por costumbre. Los castigos durante años consentidos hay que desterrarlos. La sociedad ya se ha dado cuenta de que no resultan buenas lecciones pedagógicas. Y además las consecuencias de estas prácticas pueden llevar a la ruina de la familia y hacer sentar a los padres en el banquillo.

ABC – M. J. PÉREZ-BARCO – MADRID – 28-06-09
Foto: ABC David, el hijo de la madre de Jaén, recibió un golpe de su progenitora por su mal comportamiento

image Ya existen casos que dan ejemplo. La Justicia ha puesto límites a la forma en la que algunos padres educan a sus hijos. No sólo una madre de Jaén fue condenada a 45 días de cárcel por dar un golpe a su hijo de diez años y finalmente indultada por el Consejo de Ministros. Otra progenitora de Málaga se enfrenta a una pena de nueve meses de prisión por echar de casa a su hijo de 15 años para darle un escarmiento por su mal comportamiento.

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lunes, 29 de junio de 2009



¿Cómo está la universidad hoy? Toda la información

sobre UNIVERSIDADES



El primer curso de una misma carrera puede costar, según cuál sea la universidad, desde 655 euros hasta más de 18.000 euros

Casi el 89% de los alumnos se matricularon en 2008 en las universidades públicas, que acaparan también la labor investigadora. La extensión de las nuevas tecnologías es cada vez mayor, pero hay grandes diferencias entre centros

Autor: Consumer Eroski. actualizado a Junio 2009

La matrícula del primer curso de una misma carrera universitaria en España puede costar hasta treinta veces más según la universidad en que se realice. Así sucede con el primer curso de la titulación de Arquitectura. En las Universidades de Sevilla y Málaga (con una cantidad tipo de créditos -60- y un coste de 30 euros por gastos de matriculación) el precio estimado es de 655 euros, cantidad que se dispara hasta los 18.000 euros en la IE Universidad de Segovia por el primer año de esa misma carrera. Las diferencias son también más que notables en otros estudios: en la carrera de Odontología, el precio por curso más económico es de 655 euros (Universidad de Sevilla) y el más oneroso, los casi 13.000 euros de la Universidad Europea de Madrid. Si la comparación se traslada a titulaciones menos técnicas o experimentales, la horquilla de precios sigue siendo muy amplia. La licenciatura de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad de Granada, por ejemplo, representa para el alumno un desembolso de apenas 503 euros, mientras que por un curso de esa misma titulación la Universidad Ramón Llull exige el pago de 10.660 euros.

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Especial SELECTIVIDAD 09 en HOY.es



viernes, 19 de junio de 2009

¡¡¡ FELIZ VERANO !!!


Gracias por vuestro seguimiento y animaros a participar con vuestros comentarios u otras iniciativas que se os ocurran.

POR LA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN

jueves, 18 de junio de 2009




OTRA ESCUELA ES NECESARIA Y ES POSIBLE
Manifiesto pedagógico "NO es verdad"


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XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE CEAPA

CEAPA pide al ministro de Educación más apoyo para la escuela pública.

El ministro de Educación afirma que “precisamente porque estamos en tiempos de crisis hay que invertir más en educación”

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miércoles, 17 de junio de 2009

La Comunicación en el aula. El derecho a la
palabra y el gozo de compartirla.



La construcción activa del conocimiento pide diálogo. Conversar a través de las palabras conduce a conversar con el pensamiento de los demás y con el de uno mismo.

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lunes, 15 de junio de 2009



CONSEJO ESCOLAR 8/06/2009


1º.- Aprobación de Actas Consejo Escolares anteriores:
  • Ordinario del 28-01-2009
  • Extraordinario del 18-03-09 : Plazas para el proyecto de inmersión lingüística
  • Extraordinario del 04-05-09: Escolarización nuevas solicitudes para 1º ESO.
2º.- Calendario final del Curso 2008-2009:
  • 12 Junio: Entrega a los alumnos de los boletines
  • 15 al 22 Junio: pruebas extraordinarias de recuperación
  • 23 al 24 Junio. Junta de Evaluación
  • 25 Junio: entrega de calificaciones definitivas
  • 26 Junio: fin del periodo de reclamaciones
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FREAPA-CP no comparte el calendario escolar establecido para el alumnado
Joaquina López Mancera, presidenta de FREAPA
Joaquina López Mancera, presidenta de FREAPA
La presidenta de la Federación Regional Extremeña de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos/as de Centros Públicos (FREAPA-CP), Joaquina López Mancera, señaló hoy que no comparte el calendario escolar establecido por la Consejeria de Educación para el alumado , lamentando que no se haya tenido en cuenta "ni una sola" de las propuestas realizadas por las familias. Exigió a la Consejería de Educación que se convoque la Mesa de Padres.

López Mancera, lamenta que en la aprobación del calendario escolar, haya tenido más influencia las manifestaciones, huelgas y amenazas de huelga, que la actitud de diálogo y colaboración de la FREAPA-CP.
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jueves, 11 de junio de 2009



CLAVES PARA LA COEDUCACIÓN

Generar un ambiente que favorezca, tanto en niños como en niñas:

• El cuidado a otras personas, tenerlas en cuenta.
• Las relaciones entre las personas, tanto en el aula como fuera de la misma.
• Los debates sobre cualquier tema: el respeto a las opiniones de los y las demás.
• La empatía.
• Recursos simbólicos que representen a todos y todas.
• La erradicación de la masculinidad violenta y potenciación de otros modelos de masculinidad.
• La educación teniendo en cuenta los sentimientos, el amor, la afectividad.

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CONCLUSIONES DE LAS JORNADAS SOBRE COEDUCACIÓN DE CEAPA


martes, 9 de junio de 2009

Los alumnos con 4 suspensos no tendrán que repetir el curso entero de bachillerato

Los alumnos con 4 suspensos no tendrán que repetir el curso entero de bachillerato

Los alumnos de primero de Bachillerato que tengan tres o cuatro suspensos podrán optar entre repetir el curso o matricularse sólo de las asignaturas no superadas y, además, cursar voluntariamente otras materias de primer curso la dirección del centro les recomiende para reforzar su preparación de cara al segundo curso.

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¡¡¡LA CAJA TONTA!!!


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CEAPA participa en el Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales (OCTA)

jueves, 4 de junio de 2009

Literatura contra la crisis
...

Lola Beccaría, con un discurso plagado de optimismo y amor a la forma más básica de literatura, los cuentos infantiles, siguió la senda marcada por las intervenciones oficiales, en las que se presentó al libro como un antídoto contra la desesperanza. Un mensaje que invita al optimismo tras las primeras horas de la feria, que consiguió atraer a numeroso público al parque López de Ayala.
La escritora, que este año ha sido galardonada con el Premio Azorín por su novela 'El arte de perder', empleó los cuentos infantiles como línea argumental de su relato. Como Pulgarcito, que en lugar de lamentarse de su mala suerte consigue sobreponerse y encontrar el camino de vuelta a casa, defendió «la literatura que plantea el reto de levantar el vuelo y superar las dificultades de la vida». Pero también la que permite soñar, romper nuestras ataduras y conseguir nuestros objetivos, pese al cuento de la lechera. «¿Por qué no vamos a poder ambicionar nuestros sueños?»....

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miércoles, 3 de junio de 2009

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas basada en el aprendizaje dialógico mediante una educación participativa de la comunidad que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula.

Fases del proceso de transformación

La transformación de los centros educativos en Comunidades de Aprendizaje se basa en aquellos procedimientos que mejor superan el fracaso escolar y los problemas de convivencia en todo el mundo y se siguen, entre otras, las siguientes fases: 1) El sueño; 2) La selección de prioridades y; 3) Las comisiones de trabajo.

El sueño: Todos los agentes sociales del centro (familiares, profesorado, alumnado, personal no docente, asociaciones, entidades...) sueñan aquella escuela ideal bajo el lema "que el aprendizaje que queremos para nuestros hijos e hijas esté al alcance de todas las niñas y niños".


ESTA ES LA REALIDAD CON LA QUE TENEMOS QUE CONTAR LOS PADRES



Heroína, cocaína, anfetaminas... Drogas que los jóvenes de Mérida consumen cada vez a más temprana edad. En los últimos tiempos también se ha notado un aumento en el número de personas de corta edad que se inician en el consumo de cannabis o algunos de sus derivados, como el hachís. Muchos de ellos tienen los 14 años recién cumplidos y consumen esta sustancia hasta los 18 o 20. Es a partir de ese momento cuando deciden comenzar a tomar drogas más duras.
Esta es la conclusión que hace el Grupo de Estupefacientes de la Comisaría de la Policía Nacional de Mérida después de muchos años de trabajo. Los agentes afirman que la edad en la que se empieza a consumir «es cada vez más temprana. Chavales con 14 ó 15 años ya se inician en el consumo de estupefacientes». Para hacer esta afirmación se basan en las actas de incautación de las sustancias que aprehenden de forma periódica.

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